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《故都的秋》

《故都的秋》第二课时教案

贺州高级中学语文组 廖华丽

教学目标:

1、 了解郁达夫的思想和创作风格。

2、了解朱自清与郁达夫创作的不同风格。
教学重点 :
1、 引导学生对故都秋景的特点进行分析。
2、 分析郁达夫和朱自清写景抒情的不同表现手法。

教学方法 :
1、 组织讨论法。2、 比较赏析法。

教学步骤 :

1
学生齐读原文。

(一)学生提出问题并确定主要问题。

(二)各学习小组提出问题并展示问题。

请各小组长集中本小组成员的问题,然后共同确立一个主要的疑难问题。各小组结合导学案分别展示本组的主要问题。

(三)教师对问题的预设:

1
解题: “故都”两字的含义?

2
总结复习散文形散神不散的特点以及鉴赏散文的方法。

3
诵读课文第一部分,指出北国的秋和江南的秋的特点。

4
分析比较秋晨小院与月下荷塘写景抒情的不同表现手法及原因。

5
全班共同确定本课要解决的最突出的一个问题。

6
教师结合学生的学情,预设学生对这首词的疑问大致会分为作者与作品两大层面。作者层面关注的是写作背景,作品层面又可以细分为:文学常识、意象、意境、炼字、情感等。

7、多媒体展示《荷塘月色》之月下荷塘片段:

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵的;正如一粒粒的明珠, 又如天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子 与花也有一丝的颤动,象闪电般,霎时传过荷 塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有一了道凝碧的波痕。叶子底下是脉 脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

二.小组合作探究

(一)小组合作探究,联系文本分析问题。


(二)各学习小组围绕主要问题展开积极讨论。


   

三、师生共同解决主要问题

(一)各学习小组提出他们的主张。教师强调要有理有据。

(二)教师要及时挖掘学生的亮点,敏锐发现并促成学习小组间不同看法之间的碰撞交流,让问题越辩越明晰,能够互做补充。

(三)问题的解决

问题的解决要围绕原文进行分析,用相关依据论述自己的观点。

参考:分析比较秋晨小院与月下荷塘写景抒情的不同表现手法及原因

明确:

(一)写景:

1.《荷》冷静客观地写景,写景占了文章的主体,文中所见皆物,“物化”特点明显;《故》主观热情地写景,景与情一并呈现,文中所写无非情语,“人化”特点突出。如果说《荷》细描了一幅“荷塘月色图”,不著一“人”字,那么《故》则巧构了一幅“文人赏院图”,“人”字嵌合其中。

2.《荷》写景描写的是幽暗情境中经过美化的景物,如“(清香)仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”,“ 正如一粒粒的明珠, 又如天里的星星,又如刚出浴的美人”,它们绝非景物原状本色的真实再现,如同梦幻一般奇妙;《故》则直观景物,如“很高很高的碧绿的天色”,“像喇叭似的牵牛花”,完全是本色的,与寻常所见并无二致。

3.《荷》写景不只冷静客观,而且描绘细腻、精致、全面,像一幅“工笔画”。《故》则无意精雕细刻,仅是随意点染片段景物,不求完尽,但求代表性,像一幅“写意画”。

4.两文写景不同,究其缘由乃是观景察物的视角不同所致,《荷》以一处窄小的景物和背景为透视目标,采用多种眼光,聚焦于一景;《故》则用一种眼光看多样景物,散视多景。

(二)抒情:

朱氏有意隐匿自我,情掩于景中,尽管《荷》抒发了淡淡的喜悦,但此时此地的他是深掩情感的。《故》则是展现自我,以情驭景。

(三)朱自清与郁达夫写景抒情方式不同的原因:

1.时代背景:

2. 两位作者的性格、经历的差异:

3.个人对艺术的审美价值取向不同:朱自清追求“美”的散文,郁达夫提倡:散文无一例外是自我的表现”,而且是“自叙传”式的“自我表现”。


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